Neuerscheinung: Schulreform - Zugänge, Gegenstände, Trends

Titelbild des Handbuchs

Frisch erschienen im Verlag Beltz ist ein umfassendes Handbuch zu Fragen und Themen der Schulreform im deutschsprachigen Raum seit 1945 -  nicht zuletzt anlässlich des 80. Geburtstages von Hans Günther  Rolff, einem der zentralen wissenschaftlichen Begleiter und Protagonisten von Schulgestaltung und Schulentwicklung der letzten Jahrzehnte in Deutschland.
Matthias Rürup ist mit zwei Texten im Handbuch vertreten, einmal mit einem Aufsatz über "Akteure und Arenen der Schulreform in Deutschland" (S. 101 - 116) und einmal - zusammen mit Herbert Altrichter - mit einer Darstellung von "Transformationen der Schulautonomie-Politik" (S. 369 - 382)
Mehr Infomationen zum von Nils Berkemeyer, Wilfried Bos und Björn Hermstein konzipierten und herausgegeben Buch finden sich auf der Produktseite des Verlags (HIER).

Stellenausschreibung: Zwei SHK-Stellen zu besetzen (je 8 Stunden)

Zur Unterstützung bei Aufgaben in der akademischen Lehre sind bei Dr. Matthias Rürup zwei Stellen als Studentische Hilfskraft (ausgeschrieben für Studierende eines fachlich passenden BA, MA oder des MEd) zu besetzen. Die Beschäftigung soll zum Sommersemester 2020 beginnen und mindestens ein Studienjahr andauern. Die vorgesehene wöchentliche Arbeitszeit beträgt je 8 Stunden.

Genauere Informationen zur Stelle finden sich hier: PDF-Dokument (auf der IfB-Seite)

Bitte senden Sie Ihre Bewerbungsunterlagen (kurzes Motivationsschreiben, tabellarischer Lebenslauf) bis zum 06.12.2019 als ein gemeinsames PDF-Dokument an Herrn Dr.  Matthias Rürup (ruerup [at] uni-wuppertal.de).

Neuerscheinung: Schulautonomie in Deutschland

Gerade neu erscheinen ist ein zusammenfassender Sammelband zum EU-Projekt INNOVITAS (Innovative Schulautonomie als Chance für pädagogische Standortentwicklung) im Waxmann-Verlag erschienen - darin auch ein Überblicksbeitrag von Matthias Rürup zur deutschen Schulautonomie-Diskussion.

Mehr zum Buch siehe Verlagsseite: www.waxmann.com

HeRiS-Gesamtbericht zur Schüler*innen-Befragung 2018 veröffentlicht

Titelseite  des HeRiS-Gesamtberichts 2018

Das Schulprojekt "Herausforderungen" ist inzwischen an zahlreichen Schulen in Deutschland etabliert: die pädagogische Überzeugungskraft der Idee, Schüler*innen der SEK I die Möglichkeit zu geben, sich eigenständig mehrwöchigen persönlichen Herausforderungen außerhalb der Schulen zu stellen, ist ausgesprochen groß. Was bisher aber weitgehend fehlt, ist eine systematische Begleitforschung nicht nur an einzelnen Schulen, sondern auch mit dem Anspruch, einen Vergleich der verschiedenen Umsetzungen zu ermöglichen.
Diesem Anliegen stellt sich der 2017 gegründete Forschungsverbund HeRiS (Herausforderungen als eigenständige Reformidee innovativer Schulen). Er organisiert seit 2018 eine bundesweite Schüler*innen-Befragung für Schulen mit dem Projekt "Herausforderungen" - verbunden mit dem Angebot, dass jede Schulen einen eigenen ausführlichen Rückmeldebericht erhält.
Um einen ersten schulübergreifenden Einblick in die Befunde der 2018er Befragungsrunde zu geben, hat der Forschungsverbund nun über die erziehungswissenschaftliche Online-Plattform pedocs einen zusammenfassenden Bericht veröffentlicht. Mit diesem Gesamtbericht, der sich in der Struktur an den (nichtöffentlichen) Rückmeldeberichten an die einzelnen Schulen orientiert, bekommen diese die Möglichkeit ihre schulspezifischen Befunde in einen Kontext zu stellen. Für alle anderen Interessierten gibt der Bericht einen Einblick in die Konzeption  der HeRiS-Befragung und präsentiert erstmals bundesweit vergleichbare empirische Befunde zum Projekt "Herausforderungen". Unabhängig von ausstehenden weitere Analysen und Berichten - insbesondere auch zu Kompetenzgewinnen im Längsschnitt - wird so deutlich, dass das Projekt "Herausforderungen" von Schüler*innen positiv aufgenommen und als gute Erfahrung gewertet wird.

Der HeRiS-Gesamtbericht 2018 findet sich hier: nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-179987

Dazu auch interessant:
Rürup, M. (2018). Projekt Herausforderung. Eine innovative Idee macht Schule. Gastbeitrag im Deutschen Schulportal, veröffentlicht am 11.12.2018. Online: https://deutsches-schulportal.de/stimmen/projekt-herausforderung-eine-innovative-idee-macht-schule/

Das Angebot an Schulen mit dem Projekt "Herausforderungen", sich durch den Forschungsverbund HeRiS evaluieren zu lassen, besteht auch im 2020 fort. Anfragen bitte per E-Mail an heris [a] uni-wuppertal.de  

Dürfen wir das? Schulrechtliche Fragen bei „Herausforderungen“

Forschungsverbund // Herausforderungen  als
eigenständige Reformaktivität innovativer Schulen

Es ist ein direktes Ergebnis des 1. Bundeskongresses für Schulen, die das Projekt "Herausforderungen" umsetzen: an der Bergischen Universität - organisiert von Dr. Matthias Rürup - wird es einen Workshop zu schulrechtlichen Fragen bei der Umsetzung des Projekts geben. Angeregt wurde er durch Lehrkräfte des Evangelischen Gymnasiums Siegen-Weidenau, Ihnen war eine entsprechende Beratungsmöglichkeit zu schulrechtlichen Detailfragen wichtig.
Mit Dieter Barz (ehemals Schulrechtsdezernent der Bezirksregierung Arnsberg) konnte ein ausgewiesener Experte des Schulrechts für eine vierstündige Diskussionsveranstaltung gewonnen werden. Vorrangig für Studierende, die sich im Herausforderungs-Projekten als Coach engagieren, aber eben auch für Schulen mit „Herausforderungen“ aus dem Bergischen Land und darüber hinaus.soll hier Gelegenheit geboten werden, sich angesichts eigener Fragen mit den Abwägungen und Empfehlungen eines Schulrechtlers auseinander zu setzen. 

Der Workshop findet statt am 13.06.2019 von 14.00 bis 18.00 Uhr an der Bergischen Universität Wuppertal; es wird keine Teilnahmegebühr erhoben.
Die Teilnahme-Plätze sind beschränkt. Neben Studierenden der Bergischen Universität werden Schulen bevorzugt, die in direktem Kontakt mit dem Projekt HeRiS stehen und im näheren Umfeld von Wuppertal beheimat sind. 

Nachfragen & Anmeldungen an: heris@uni-wuppertal.de

Anmeldeschluss ist der 28.05.2019.

"Herausforderungen" begleiten: Schulen suchen wieder Coaches

Ein wesentliches Element des Schulprojekts der "Herausforderungen" ist zumeist, dass die Schüler*innen - während sie sich einer selbstgewählten  außerschulischen Herausforderung stellen, nicht durch Lehrkräfte ihrer Schule, sondern durch andere Erwachsene begleitet werden. Grund ist, dass die Schüler*innen möglichst unbelastet von schulischen Kontexten ihre Aktivitäten umsetzen sollen. Und ihre Begleitungen sollen sie dabei  gerade nicht anleiten oder gar unterrichten, sondern lediglich für eine grundlegende Sicherheit und pädagogische Verantwortbarkeit des Projekts sorge tragen. Deswegen sollen bzw. können diese Erwachsenen auch nicht irgendwelche Personen sein, sondern benötigen ein pädagogisches Interesse und möglichst eine basale pädagogische Vorbildung. Entsprechend sind Studierende pädagogischer Studiengänge besondere interessante, geschätzte und gesuchte  Begleitungen.
Die Bergische Universität Wuppertal - namentlich Dr. Matthias Rürup - steht in Kontakt mit mehreren Schule in der Region, die das Schulprojekt "Herausforderungen" anbieten - und Studierende als Begleitung suchen. Konkret sind dies:

• die Gesamtschule Höhscheid in Solingen,
• das Evangelische Gymnasium Siegen-Weidenau, 
• die Matthias-Claudius-Schule in Bochum sowie
• die Gesamtschule Norf in Neuss

Studierende, die an einer solchen Tätigkeit als Begleitung Interesse haben, können sich direkt an die Schulen oder auch an Dr. Matthias Rürup für nähere Informationen wenden.  Herr Rürup setzt sich außerdem dafür ein, Möglichkeiten zu schaffen, diese praktische Erfahrung als Begleitung im Rahmen des Studiums zu nutzen - z.B. als außerschulisches Berufsfeldpraktikum im komb. BA, als Forschungsprojekt in den Bildungswissenschaften oder als Abschlussarbeit. Im aktuellen Sommersemester  führt er hierzu ein Begleitseminar durch (Donnerstags, 16.00 bis 18.00 Uhr, K8); steht aber auch in seiner Sprechzeit und darüber hinaus gerne für Beratungen zur Verfügung.

Weitere Informationen gibt es u.a. hier: https://www.ifb.uni-wuppertal.de/de/arbeitsbereiche/empirische-schulforschung/projekt-herausforderungen/coaches.html

Abschluss und Neustart: Begleitforschung zu "Herausforderungen" (Zweites Jahr)

Projekt-Logo des Forschungsverbunds Herausforderungen
 als eigenständige Reformaktivität innovativer Schulen

Glücklich zum Ende des Wintersemester 2018/19 wurde der letzte Rückmeldebericht an eine der Schulen versendet, die im letzten Jahr ihren Schüler*innen das Projekt "Herausforderung"angeboten hatten und sich dabei vom Forschungsprojekt HeRiS begleiten ließen. Aufbauend auf eine standardisierte Online-Befragung erhielten die Schulen einen differenzierten Einblick in die Einschätzung ihrer Schüler*innen nicht nur dazu, inwieweit ihnen das Schulprojekt gefallen hat, sondern auch zu wesentlichen  Beurteilungsaspekten und Stellschrauben einer konstruktiven Weiterentwicklung. Erstellt wurden die Rückmeldeberichte durch Studierende des Masters of Eduation der Bergischen Universität, die auf diese Weise praktisch-anwendungsorientierten Einblick in Standards und Arbeitsweise quantitativ-empirischer Forschung  erhielten.
Damit ist die HeRiS-Schulbegleitforschung zum Projektjahr 2018 abgeschlossen - und startet mit neuer Energie und vielen positiven Eindrücken und Erfahrungen ins neue Forschungsjahr. Noch können sich Schulen, die im Jahr 2019 ihren Schüler*innen eine Herausforderung anbieten, um ein HeRiS-Begleitforschung bewerben - die grundlegenden Bedingungen zur Projektteilnahme sind in unserem Forschungsangebot (siehe hier) enthalten.

Zentraler Ansprechpartner ist Dr. Matthias Rürup unter der Projekt-E-Mail-Adresse: heris@uni-wuppertal.de
Weitere Informationen zu HeRiS: https://www.ifb.uni-wuppertal.de/herausforderungen

"Herausforderungen" - Schulen vernetzen sich beim ersten Bundeskongress

Die schulische Innovationsidee der "Herausforderungen" hat in den letzten 12 Jahren einer erhebliche Verbreitung an deutschen Schule gefunden. Eine wesentliche Rolle spielte dabei die Evangelische Schule Berlin Zentrum mit ihrer Schulleiterin Magret Rasfeldt, die zugleich Gründerin des Netzwerks "Schulen im Aufbruch" ist. Am 15. & 16. Februar 2019 geht die Idee der "Herausforderungen" nun einen weiteren Schritt. Die verschiedenen Schulen, die sich im letzten Jahrzehnt voneinander inspirieren ließen, sich nun eingeladen sich an Evangelische Schule Berlin Zentrum zum ersten Bundeskongress zu Thema "Herausforderungen" zu treffen. Weitere Informationen (zur Organisation und Anmeldung) finden sich HIER. Auch das Forschungsprojekt HeRiS, dass die Idee der Herausforderungen empirisch begleitet, wird auf dem Kongress präsent sein und erste Ergebnisse vorstellen.

"Herausforderungen" als schulische Innovationsidee - ein Statement

Die aufmerksame Begleitung der schulischen Innovationsidee der "Herausforderungen" bildet schon seit mehreren Jahren einen Schwerpunkt der wissenschaftlichen Arbeit von Dr. Matthias Rürup.
Nach Jahren der neugierigen Konstatierens  der eigenständigen Verbreitung dieser Idee zwischen deutschen Schule (vgl. Rürup, 2012) und der konkreten Unterstützung einzelner Schulen in Wuppertal und Solingen, die diese Idee aufgegriffen haben, steht momentan eine deutschlandweite quantitative Vergleichsuntersuchung der Umsetzung von "Herausforderungen" im Mittelpunkt seiner Arbeit - im Team mit Kolleg*innen aus Aachen und Dresden (siehe mehr hierzu HIER).
Im Kontext dieser Untersuchung und anlässlich einer Anfrage der Schulverwaltung an die IGS Oyten hat Matthias Rürup nun ein Statement zur Unterstützung der Idee der "Herausforderungen" verfasst. Dieses kann als Gastbeitrag im Deutschen Schulportal nun HIER nachgelesen und gerne weiter verbreitet werden.

Neu erschienen: "Educational Governance als Alleskönner"

Die Forschungsperspektive der "Educational Governance" wird derzeit zur Analyse sehr unterschiedlicher aktueller oder auch früherer Reformanliegen im Bildungswesen herangezogen. Diese Feststellung ist Ausgangspunkt des gerade neu erschienen Aufsatzes von Matthias Rürup mit dem Titel "Educational Governance als Alleskönner – über Möglichkeiten und Grenzen eines Konzepts". Hauptthese des Beitrages ist, dass die Educational Governance-Perspektive zwar auf vielfältige Reformaktivitäten im Bildungswesen anwendbar ist, allerdings mit ihrem basalen konzeptuellen Ausgangspunkt selbstständig handlungsfähiger Akteure (in interdependenten Verflechtungen) dennoch nicht mit jeglicher politischen Programmatik harmoniert. Diskutiert wird diese These vor allem am Beispiel des Reformanliegens eines inklusiv-diversitysensiblen Peer-Learnings. 

Rürup, Matthias (2018). Educational Governance als Alleskönner – über Möglichkeiten und Grenzen eines Konzepts. Stroot, Thea & Westphal, Petra (Hrsg.), Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung (S. 37-62). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Einen Einblick in den Band findet sich unter folgendem Link: http://www.klinkhardt.de/newsite/media/20180306_9783781522299%20Strooth.pdf